Анализ готовности учителя начальных классов

Как известно, в младшем школьном возрасте активно формируется личность, закладываются основы ее духовно-нравственного воспитания и развития. В связи с этим педагогические идеи, направленные на организацию современного учебного процесса с целью присвоения обучающимся базовых культурных ценностей, становятся приоритетными.

Готовый «портрет выпускника начальной школы» и его личностные характеристики с точки зрения нравственности и культуры изложены в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (Стандартом) , а требования к учителю начальных классов, осуществляющему культурно-просветительскую деятельность, – в федеральных государственных образовательных стандартах подготовки учите- лей (ФГОС высшего профессионального образования по направлению под- готовки 44.03.01 Педагогическое образование  и 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки).

Таким образом, реализация Стандартов предполагает умение учителями изучать, разрабатывать и организовывать культурно-просветитель- скую деятельность, формировать потребности детей и взрослых в этой деятельности. Следовательно, учитель начальных классов должны быть го- тов к осуществлению такой деятельности.

Для выявления готовности учителя начальных классов к осуществлению культурно-просветительской деятельности и использованию современных подходов нами был проведен опрос у 24 действующих учителей и 70 бакалавров 4 курса направления подготовки «Начальное образование» на понимание понятия «культурно-просветительская деятельность» и выявление знаний, умений и навыков, необходимых для ее проведения.

Анализ показал, что некоторые респонденты ни стали долго думать и просто переформулировали вопрос в ответ (2% учителей и 42% бакалавров). Большинство учителей (86%) и некоторые студенты (29%) попытались дать ответ более ответ общими фразами и словами. 1.

Оставшаяся часть участников опроса (4% учителей и 29% бакалавров) написали, что они затрудняются ответить на данный вопрос. Однако все опрошенные учителя (100%) и большая часть студентов (86%) отметили важность использования этой деятельности. Оставшаяся группа опрошенных студентов (14%) написала, что они затрудняются ответить на данный вопрос.

Очень малая часть учителей привела примеры, связанные с этой деятельностью на учебных предметах. В основном, как показывает опрос, вся культурно-просветительская деятельность сводится к внеклассным мероприятиям: посещению музеев, театров, проведению классных часов и родительских собраний. Но и здесь ей не всегда уделяется достаточное внимание. Учителя ограничиваются лишь проведением самого внеклассного мероприятия.